ALLE

Voor de volgende keer zou mijn advies zijn om het programma te verdelen in meerdere dagdelen verspreid over bijvoorbeeld drie of vier weken om zo de leerlingen de ruimte te geven om af en toe op adem te komen, zeker omdat het om een emotioneel onderwerp gaat. Verder denk ik dat we het doel voorbij zijn gegaan, het doel was om de leerlingen eigenaarschap te geven wat betreft inhoud en werkvorm en in plaats daarvan is er van bovenaf teveel al vastgelegd zodat de leerlingen nog weinig inbreng hebben gehad. Hierdoor wordt eigenlijk alleen bevestigd dat de lln worden onderschat zoals de opmerking op dag twee, waarbij er door een leerling werd beweerd dat ze niet intelligent genoeg zijn, wat ik erg teleurstellend vind. Als laatste denk ik dat het oorspronkelijke idee van het gehele project, interculturele dodenplaats vrij weinig aan bod is gekomen. De inhoud van het programma is aangepast omdat de gedachte heerste dat het te zwaar beladen zou zijn voor de leerlingen maar valt dit ook niet onder het kopje onderschatten van de leerlingen? Soumeya Alhadaddi

Voor de volgende keer zou mijn advies zijn om het programma te verdelen in meerdere dagdelen verspreid over bijvoorbeeld drie of vier weken om zo de leerling de ruimte te geven om af en toe op adem te komen, zeker omdat het om een emotioneel onderwerp gaat. Verder denk ik dat we het doel voorbij zijn gegaan, het doel was om de leerlingen eigenaarschap te geven wat betreft inhoud en werkvorm en in plaats daarvan is er van bovenaf teveel al vastgelegd zodat de leerlingen nog weinig inbreng hebben gehad.

Hierdoor wordt eigenlijk alleen bevestigd dat de lln worden onderschat zoals de opmerking op dag twee, waarbij er door een leerling werd beweerd dat ze niet intelligent genoeg zijn, wat ik erg teleurstellend vind. Als laatste denk ik dat het oorspronkelijke idee van het gehele project, interculturele dodenplaats vrij weinig aan bod is gekomen. De inhoud van het programma is aangepast omdat de gedachte heerste dat het te zwaar beladen zou zijn voor de leerlingen maar valt dit ook niet onder het kopje onderschatten van de leerlingen? Soumeya Alhadaddi

Voor de volgende keer zou mijn advies zijn om het programma te verdelen in meerdere dagdelen verspreid over bijvoorbeeld drie of vier weken om zo de lln de ruimte te geven om af en toe op adem te komen, zeker omdat het om een dergelijk beladen onderwerp gaat. Verder denk ik dat we het doel voorbij zijn gegaan, het doel was om de lln eigenaarschap te geven wat betreft inhoud en werkvorm en in plaats daarvan is er van bovenaf teveel al vastgelegd zodat de leerlingen nog weinig inbreng hebben gehad. Hierdoor word eigenlijk alleen bevestigd dat de lln worden onderschat zoals de opmerking op dag twee, waarbij er door een leerling werd beweerd dat ze niet intelligent genoeg zijn, wat ik erg teleurstellend vind. Als laatste denk ik dat het oorspronkelijke idee van het gehele project, interculturele dodenplaats vrij weinig aan bod is gekomen. De inhoud van het programma is aangepast omdat de gedachte heerste dat het te zwaar beladen zou zijn voor de leerlingen maar valt dit ook niet onder het kopje onderschatten van de leerlingen?

‘Yo!Opera.
hallo, ik ben Ali en heb elke woensdagochtend muziek gedaan en dat vond ik heel leuk en daarom schrijf ik Dit opstel. [...] ik heb er heel veel van geleerd zoals lage ritme en hoge ritme enz. [...] zelfs waren er aardige meesters en leraren en elten vond ik heel aardig en kees ook en ze holpen ons ook goed we hebben ook geluiden opgenomen zoals een aap en een vallende stoel'

De werkvragen die voor het verslag gegeven waren, zijn:
Yo!Opera wat heb je daar nou aan?
Yo!Opera wat heb je ervan geleerd?

Voorbeelden werkwijzen voor inbreng van leerlingen:
• betrek een aantal van hen in het evaluatie gesprek
• interview hen over het project,
• laat hen een leerverslag schrijven
• laat hen bijv. via een een-minuut-filmpje een gesproken recensie geven.