WERKVORMEN

Praktijkvoorbeeld 1
Voordat er vertrokken wordt hebben leerlingen een van de begeleidend docenten aangesproken die foto's van hen wil maken. Ze zijn zeer stellig in hun verbod om zonder toestemming gefotografeerd te worden. Marinus spreekt met ze af dat hen altijd toestemming gevraagd zal worden bij eventueel gebruik van de foto's en hiermee gaan zij accoord. Het is met name de ervaring die ze hebben met het ongewild geplaats worden op internet of You Tube dat hen deze felle reactie uitlokt.

De eerste dag is besteed aan een bezoek aan het Catharijne Convent en het Museum voor hedendaagse Aboriginal kunst in Utrecht. De onderzoeker besluit haar camera aan de leerlingen te geven die dan om de beurt zelf kunnen bepalen wat ze fotograferen.

Praktijkvoorbeeld 2 - fotograferen
Het fotograferen in kleine groepjes van dingen in de stad die te maken hebben met dood en afscheid gaf leerlingen ruimte om hun eigenheid te ontdekken en te laten zien. Leerlingen deelden in kleine groepjes met elkaar een camera. Zij moesten dus steeds beurtelings de camera gebruiken en weer afstaan. Het is de leerling die zeggenschap heeft over wat hij of zij in beeld brengt. De kwaliteit van de foto staat niet voorop maar de associatie met het onderwerp, de interculturele dodenplaats. Deze werkvorm in kleine groepjes werkte stimulerend. Leerlingen steken elkaar aan met hun specifieke keuze en gaan onderweg steeds meer zien. De keuze voor een wegwerpcamera was achteraf niet een gelukkige omdat de kwaliteit van de afdrukken dermate slecht was dat het enthousiasme, bij het maken van de foto's nog aanwezig, niet meer opgeroepen kon worden bij het bekijken ervan. En de winst van de werkvorm zit, naast het maken, voor een groot deel in het bekijken en bespreken van de gemaakte foto's.

Een digitale camera is aan te raden. Je kunt meer foto's maken. Je kunt snel kijken of het gelukt is, je kunt ter plaatse wissen en je kunt het op school snel bekijken op de computer en projecteren. Maar je kunt er in de regel ook heel veel maken. Hoe meer verschillende foto's, hoe meer er foto's komen die voorbij gaan aan de meest voor de hand liggende associaties.

Foto-opdracht: dood, rouw en symbolen.
Maak tijdens deze verkenningstocht foto's van elk symbool dat jou herinnert aan het thema; de dood. Dat kan zijn een monument, een poort of een tegel op straat, een kleur, een tekening, graffiti of elk ander teken of symbool dat te maken heeft met dit thema.
Let op! Dit is onderzoeks materiaal dat je gaat gebruiken om zelf iets te ontwerpen.

Let op! Het is de bedoeling dat je samenwerkt en alle drie evenveel foto's neemt.

Nordim en Nabil over de warming up:
"Al de begin oefeningen vond ik een beetje stom, dat slaat eigenlijk nergens op: want je gaat toch zingen en tekst schrijven dan ga je toch niet staan bewegen."
Vraag: dat is voor zingen toch wel handig?
"ja maar dat moet je toch juist je stem meer beoefenen".

Nabil:
"nee, ik vond het niet stom: ik kon na de oefening beter mijn hand bewegen. Ik vind het net als bij voetbal, bij voetbal loop je toch ook warm dan worden je spieren warm om goed te kunnen voetballen. Dat is het zelfde bij opera: dat je spieren kunnen warm worden
Nordim: "maar dat kon ik al als ik binnen kwam en dan ga je nog warm worden en dan wordt je juist moe."